Beribu-ribu saintis menghantar Surat Terbuka ini ke Mahkamah Agung Mengenai Kepelbagaian

Ekuiti dan inklusi membuat kriteria perkembangan saintifik, berhujah ribuan ahli fizik dan ahli astrofisika dalam surat yang bersemangat kepada Mahkamah Agung Amerika Syarikat.

Surat itu, secara rasminya dihantar pada hari Isnin, adalah tindak balas kepada hujah-hujah lisan yang paling terkini dalam kes yang dikeluarkan Fisher v. University of Texas.

Minggu lalu, dua hakim khususnya, Antonin Scalia yang konservatif dan John Roberts, mempersoalkan kebaikan tindakan afirmatif dan kelebihan kemasukan minoriti dalam kelas sains.

"Kami sebagai ahli sains profesional berada dalam sokongan kuat dasar tindakan afirmatif," membaca surat yang difailkan oleh Ekuiti & Kemasukan dalam Fizik & Astronomi, sebuah kumpulan Facebook yang berusaha "untuk menyediakan platform untuk minoriti dan sekutu yang tidak diwakili dari seluruh dunia untuk membincangkan kesaksamaan, kepelbagaian, dan keadilan dalam fizik dan astronomi "menurut pernyataan misinya.

Surat itu berterusan: "Seperti yang kita bekerja secara berterusan untuk mendidik diri kita sendiri tentang halangan yang dihadapi oleh pelajar warna, kita lihat sekarang lebih dari sebelumnya, memerlukan tindakan."

Ditandatangani oleh lebih daripada 2,000 saintis dan fakulti universiti di seluruh Amerika Syarikat, penulis surat itu amat terkejut dengan komen yang dibuat oleh Scalia dan Roberts.

Huruf itu dengan cepat menutup Scalia, menyatakan bahawa walaupun tidak hanya buktinya telah disangkal secara akademik, menyalahkan tindakan afirmatif kerana kekurangan kemajuan para saintis minoriti adalah "jelas bodoh" dari halangan struktur yang mensyukuri dalam sistem pendidikan: Pengalaman seorang pelajar minoriti di STEM tidak semestinya sama dengan pelajar putih di STEM. Itu membahagikan, menulis saintis, adalah halangan - bukan kekurangan bakat untuk belajar di universiti yang berpangkat tinggi.

Jawapan mereka kepada soalan oleh Hakim Roberts - "Perspektif unik apakah seorang pelajar minoriti membawa ke kelas fizik?" - terutamanya penuh dengan stim balik:

"Sebelum menangani soalan-soalan ini secara langsung, kami perhatikan bahawa penting untuk memanggil perhatian kepada soalan-soalan yang tidak diminta oleh hakim, seperti, 'Perspektif unik apa yang dibawa oleh pelajar putih ke kelas fizik?'… Kami menolak premis bahawa kehadiran pelajar minoriti dan kewujudan kepelbagaian perlu dibenarkan, tetapi sementara pemisahan dalam fizik secara diam-diam diterima sebagai normal atau baik."

Latar belakang mengenai perkara ini: Texan Abigail Fisher tidak masuk ke University of Texas. Beliau tidak berada dalam 10 peratus teratas kelasnya - yang akan mendapat kemasukan secara automatik ke sekolah. Sementara itu, Mahkamah Agung secara perlahan-lahan telah menghapus tindakan afirmatif. Sehingga kes 2003, bangsa hanya boleh digunakan sebagai faktor kemasukan jika dianggap kritikal dalam mewujudkan kepelbagaian pendidikan. Di Universiti Texas, jika "10 peratus pelan" tidak mendapat pelajar yang berpotensi, mereka kemudiannya dinilai berdasarkan dua markah: satu akademik semata, dan satu lagi untuk indeks pencapaian peribadi - yang telah berhujah, menganggap bangsa di bawah "keadaan khas."

Tetapi dalam kes Fisher, walaupun dia seorang warna dan Universiti mempertimbangkannya, dia tidak akan diterima mengikut tuntutan mahkamah rasmi yang dibuat oleh pegawai universiti. Pada tahun itu dia berharap dapat diterima, menurut pelaporan oleh ProPublica, universiti itu menawarkan kemasukan sementara kepada beberapa pelajar yang mempunyai gred rendah daripada Fisher - lima daripadanya adalah hitam atau Latino dan 42 daripadanya adalah putih.

Perlumbaan nelayan tidak memainkan peranan dalam kekurangan kemasukannya, tetapi itu tidak menjadikannya menjadi "simbol pembasmi kaum di Amerika moden". Kesinambungan kes itu telah mendorong hashtag #StayMadAbby, yang digunakan untuk mempamerkan kecemerlangan hitam di universiti di seluruh negara.

Anak perempuan saya memperolehnya. #StayMadAbby pic.twitter.com/6AL8dOpkJz

- MC HAMMER (@MCHammer) 10 Disember 2015

Persoalan sama ada University of Texas tidak akan dibenarkan mempertimbangkan perlumbaan sebagai faktor dalam proses kemasukannya tidak akan diputuskan sehingga tahun depan. Hakim Anthony Kennedy, yang disangka memegang undi ayunan, secara terbuka mengatakan bahawa dia tidak pasti mengapa hal itu terjadi.

"Kami hanya membantah kes yang sama, seolah-olah tiada apa yang berubah," kata Kennedy.

Para saintis mahu profesion mereka dikecualikan daripada senarai sebab-sebab mengapa tindakan afirmatif didakwa tidak berfungsi.

"Tujuan mencari pelajar yang berbakat dan sebaliknya mengabaikan pelajar minoriti untuk mengisi bilik darjah fizik adalah mengimbangi ketidakseimbangan yang dilembutkan kuasa dan keutamaan yang secara tradisinya telah pergi dan terus menuju ke arah pelajar kulit putih," kata surat itu.

"Kami menentang penggunaan medan STEM sebagai harimau kertas dalam perdebatan mengenai tindakan afirmatif."

Berikut adalah teks penuh surat itu:

Surat kepada SCOTUS daripada ahli fizik profesional

Hakim Mahkamah Agung Amerika Syarikat, Kami menulis kepada anda hari ini sebagai pakar fizik dan pakar astrofizik profesional untuk menjawab komen yang dibuat oleh Hakim dalam hujah lisan Fisher vs University of Texas yang berlaku pada hari Rabu, 9 Disember 2015. Pertama, kami sangat menolak garis soal dari Justice Antonin Scalia berdasarkan teori ketidakcocokan yang tidak diduga 1. Kedua, kita terutamanya dipanggil untuk menangani persoalan daripada Ketua Hakim Negara John Roberts mengenai nilai mempromosikan kesaksamaan dan kemasukan dalam bidang kita sendiri, fizik.

Kami berkongsi kemarahan dan kecemasan yang telah dinyatakan oleh banyak saintis dan saintis individu lain atas komen Keadilan Scalia, yang nampaknya menyokong tuntutan yang dibuat dalam ringkasan amicus curiae tentang Heriot dan Kirsanow, tindakan afirmasi yang menghalang orang kulit hitam menjadi ahli sains. Kami mengambil peluang ini untuk menegur dakwaan ini dengan tegas dan menawarkan bantahan.

Kami menentang penggunaan bidang STEM (sains, teknologi, kejuruteraan, dan matematik) sebagai harimau kertas dalam perdebatan mengenai tindakan afirmatif. Kami sebagai saintis profesional berada dalam sokongan kuat dasar tindakan afirmatif. Ketika kita bekerja secara berterusan untuk mendidik diri kita tentang halangan yang dihadapi oleh pelajar warna, kita lihat, sekarang lebih dari sebelumnya, memerlukan tindakan.

Kami sedang berusaha keras untuk menyelesaikan masalah yang sedang berlaku dalam kekurangan minoriti yang tidak diwakili dalam komuniti ahli fizik dan ahli astronomi. Walaupun terdapat tuntutan yang sesat dari Heriot dan Kirsanow, bahawa "jurang dalam kelayakan akademik memaksimumkan kelemahan pendidikan yang serius … pelajar minoriti, terutamanya dalam bidang sains dan kejuruteraan," sains bukan usaha yang harus bergantung pada kelayakan dari saintis. Sebaliknya, saintis yang baik adalah orang yang melakukan sains yang baik. Kami berharap dapat mendorong komuniti kita ke arah ekuiti dan kemasukan supaya komuniti saintis lebih rapat dengan solek manusia, kerana proses penemuan saintifik adalah usaha manusia yang memberi faedah daripada menghapuskan prejudis terhadap mana-mana kaum, etnik, atau jantina. Sesungguhnya sains sangat bergantung pada konsensus mengenai hasil yang boleh diterima serta petunjuk penyelidikan masa depan, menjadikan kepelbagaian di kalangan saintis sebagai aspek penting dalam objektif, sains bebas bias 2, 3. Program tindakan afirmatif yang bertujuan untuk membawa bilangan pelajar minoriti ke tahap lebih berkadar adalah bahan penting dalam kerja yang sedang berjalan. Menyalahkan tindakan afirmatif untuk kurangnya kemajuan masyarakat kita dalam hal ini bukan sahaja salah, ia jelas tidak tahu tentang apa yang kita telah ditentukan oleh saintis yang mesti dilakukan untuk memperbaharui struktur pedagogi dan sosial kita untuk mencapai matlamat desegregasi yang lama tertunda.

Tindakan afirmatif hanyalah satu bahagian dari satu set tindakan yang lebih besar yang diperlukan untuk mencapai keadilan sosial dalam bidang STEM dan pendidikan. Dalam ringkasnya, Heriot dan Kirsanow mendakwa bahawa tindakan afirmatif menyebabkan pelajar minoriti kurang memasuki bidang teknikal kerana kadar penyelesaiannya rendah. Tidak seperti Heriot dan Kirsanow, kita adalah saintis dan pendidik sains yang sangat menyedari bahawa hanya menambah pelajar ke saluran paip tidak mencukupi untuk membetulkan ketidakseimbangan kuasa. Pengalaman seorang pelajar minoriti di STEM sering berbeza dari pelajar putih di STEM 4. Pelajar minoriti yang menghadiri institusi putih biasanya menghadapi perkauman, bias, dan kurangnya mentoring. Sementara itu, pelajar-pelajar kulit putih secara tidak langsung mendapat faedah secara psikologi daripada terlalu berepertasi 5. Kami berpendapat bahawa ia adalah pengalaman sosial pelajar minoriti yang lebih cenderung menjadikan mereka bersetubuh, dan bukannya kekurangan kemampuan.

Sebelum komen Judge Scalia mengenai para saintis hitam, Hakim Roberts bertanya, "apakah perspektif yang unik yang dilakukan oleh pelajar minoriti ke kelas fizik?" Dan "Apakah faedah kepelbagaian … dalam situasi itu?" Sebelum mengatasi soalan-soalan ini secara langsung, kita perhatikan bahawa penting untuk memberi perhatian kepada soalan-soalan yang tidak diminta oleh hakim, seperti, "Perspektif unik apa yang membawa pelajar putih ke kelas fizik?" dan "Apakah faedah homogenitas dalam keadaan itu?" Kami menolak premis bahawa kehadiran pelajar minoriti dan kewujudan kepelbagaian perlu dibenarkan, tetapi sementara pemisahan dalam fizik secara diam-diam diterima sebagai normal atau baik. Sebaliknya, kita menganggap anggapan bahawa pelajar fizik minoriti cemerlang dan bertanya, "Mengapa pendidikan fizik secara rutin gagal pelajar minoriti cemerlang?"

Ini adalah apa yang kita lihat apabila kita melihat seorang pelajar minoriti dalam kelas fizik putih majoriti: penentuan dan keupayaan untuk mengatasi halangan-halangan dan bekerja keras dalam persekitaran yang tertekan. Kita melihat ini kerana kita tahu bahawa ramai pelajar dari latar belakang minoriti tertekan dengan tekanan sosial dan politik daripada perkauman yang dilembagakan (masa lalu dan sekarang), sejarah penindasan ekonomi, dan penderaan sosial dari kedua-dua agresi mikro dan perkauman halus. Kami percaya bahawa ini adalah kualiti yang menjadikan pelajar minoriti dapat berjaya sebagai penyelidik fizik.

Implikasinya bahawa fizik atau "ilmu-ilmu keras" entah bagaimana bercerai dari realiti sosial perkauman dalam masyarakat kita adalah benar-benar malang. Pengecualian orang dari fizik semata-mata atas dasar warna kulit mereka adalah hasil yang keterlaluan yang harus menjadi keutamaan untuk pembetulan. Kepuraian retorik yang termasuk semua orang dalam kelas fizik entah bagaimana tidak berkaitan dengan amalan fizik mengabaikan hakikat bahawa kita telah belajar dan menemui semua fakta menakjubkan tentang alam semesta melalui bekerja bersama dalam masyarakat. Manfaat inklusif dan ekuiti adalah sama untuk fizik kerana mereka adalah untuk setiap aspek lain di dunia kita.

Tujuan mencari pelajar yang berbakat dan sebaliknya mengingati pelajar minoriti untuk mengisi bilik darjah fizik adalah mengimbangi ketidakseimbangan yang dilembutkan kuasa dan keutamaan yang secara tradisional telah pergi dan terus menuju ke arah pelajar kulit putih. Pelajar-pelajar minoriti di bilik darjah tidak berada di dalam perkhidmatan untuk meningkatkan pengalaman pelajar putih.

Kami meminta anda mengambil pertimbangan ini secara serius dalam perbincangan anda dan menyertai kami ahli fizik dan ahli astrofisika dalam kerja mencapai integrasi penuh dan menghapuskan sifat-sifat rasisme dan ketuanan putih yang merosakkan dari dunia kita.

Rujukan

1 Harris, Cheryl I., dan William C. Kidder. "Pelajar Black menyimpulkan mitos dalam pendidikan undang-undang: Kelemahan sistemik dalam kajian tindakan afirmatif Richard Sander." Journal of Blacks in Higher Education (2004): 102-105.

2 Bug, Amy. "Adakah Feminisme Berubah Fizik?" Tanda-tanda: Jantina dan Sains: Isu Baru 28.3 (2003): 881-899.

3 Whitten, Barbara. "(Bayi) Langkah Menuju Fizik Feminis." Journal of Women and Minorities in Science and Engineering 18.2 (2012): 115-134.

4 McGee, Ebony O., dan Danny B. Martin. "" Anda Tidak Percaya Apa yang Saya Pergi Melalui untuk Membuktikan Nilai Intelektual Saya! "Pengurusan Stereotype Di antara Pelajar Matematik Hitam dan Kejuruteraan Hitam Akademik." Jurnal Penyelidikan Pendidikan Amerika 48.6 (2011): 1347-1389.

5 Bandura, Albert. "Memperkirakan keberkesanan diri dalam pembangunan dan fungsi kognitif." Psikologi pendidikan 28.2 (1993): 117-148.

6 Leonard, Jacquelyn, dan Martin, Danny B. (Eds.). The Brilliance of Black Children in Mathematics: Beyond the Numbers and to New Wourse. Charlotte, NC: Maklumat Penerbit Umur. (2013)

Senarai tandatangan (disegarkan ~ setiap hari):

docs.google.com/document/d/1OzQiHgplpHpqltEMXHxhwwr-hZqDAUH2zyTv2R4hksw/edit?usp=sharing

** Nota mengenai ini: Kami baru-baru ini telah mencapai lebih daripada 2200 tandatangan untuk ini, dan skrip Google kami tidak dapat dilaksanakan hingga selesai kerana waktu pelaksanaan maksimum. Yakinlah bahawa kami telah mendaftar maklum balas anda, dan nama anda akan dimasukkan ke dalam versi hard copy, untuk dihantar pada 14 Disember 2015.

Draf oleh Ekuiti & Inklusi dalam kumpulan Facebook Fizik & Astronomi.

UPDATE 5:24 pm EST (14 Dis, 2015): Kami menutup borang! Salinan fizikal surat itu telah dihantar dan kami akan menghantar salinan dengan semua orang yang menandatangani pada minggu ini. Terima kasih semua!